扎根文化根脉，厚植人文底色 ——基础教学部开展示范课活动（十二）

扎根文化根脉，厚植人文底色
——基础教学部开展示范课活动（十二）
 

    为落实立德树人根本任务，深耕公共基础课程人文育人阵地，探索本土地域文化融入课堂的实施路径，推动课堂教学从知识讲授向文化浸润转变，2026年8月27日，基础教学部组织开展示范课教研展示活动。本次示范课由张盼盼老师执教，基础教学部部长钟丽琴莅临现场听课指导，部门无课教师到场观摩研习，聚焦人文类课程教学革新，共探文化课堂建设新思路。

        本次示范课讲授《中华优秀传统文化》课程开篇概论内容，面向大二学生开展教学。作为整门课程的导入奠基课，本节课重在破除学生对于传统文化“遥远、晦涩”的刻板印象，搭建起传统文化概念、发展脉络、学习路径的完整知识框架，为后续史学、哲学、艺术等专题内容做好铺垫。
        课前阶段，张盼盼老师依托学习通平台完成前置教学设计，发布课前调查问卷与预习素材，发起 “我的家乡文化名片” 线上讨论预热，引导学生主动挖掘身边的民俗、非遗、地域风物，把家乡文化资源转化为课前学习素材，充分摸排学生原有认知，找准课堂教学切入点。

    课堂教学环节跳出纯理论灌输模式，以具象化视听素材开启课堂导入，借助北京冬奥会开幕式二十四节气等鲜活影像，抛出思辨问题，启发学生思考传统文化与当代生活的内在关联。授课过程中，教师循序渐进解读文化的内涵范畴，结合唐山皮影、评剧、陶瓷等本土地域文化实例，讲解中华优秀传统文化的多元表现形式；借助历史朝代歌带领学生梳理文化演进四大阶段，以表格归纳提炼不同时期文化特质，把抽象的文化发展历程转化为清晰易懂的知识体系。课堂设置分组研讨环节，围绕“传统文化如何对接自身专业发展”开展思辨交流，引导学生跳出书本，打通文化学习、家乡特色与职业成长之间的联结，破解学生碎片化理解文化概念的教学难点。课程收尾处立足时代视角阐释传统文化学习的现实意义，向学生推荐博物馆线上展厅、地方非遗纪录片等多元学习渠道，完成知识梳理与价值升华。课后布置延展性实践任务，鼓励学生走出课本，实地寻访本土文化资源，实现课堂学习向课外实践有效延伸。整堂课教学设计由近及远、由浅入深，将本土文化资源有机融入教学全过程，着力唤醒学生文化感知，厚植文化自觉，充分展现人文通识课润物无声的育人特质。

        示范课后，参与观摩的教师开展专题研讨。参会教师围绕本课在情境创设、本土课程资源开发、课堂思辨活动组织、价值引领落地等方面交流观课体会，重点研讨人文通识课如何化解概念抽象难懂、学生参与度不足等现实问题，交流通识课程实现知识传授、能力培养与文化浸润协同发展的实操办法，碰撞教学新思路。
        本次示范课为部门人文类课程教学改革提供了鲜活样本。下一步，基础教学部将持续聚焦通识课程育人实效，深挖课程蕴含的人文精神，鼓励教师用好地方特色文化资源，持续打磨课堂，以教研驱动课堂提质，助力学生人文素养综合提升。