《乐新幼儿园》实习生—牛晓屿：用细心与热忱陪伴大班萌娃日常

        牛晓屿， 曹妃甸职业技术学院管理学院23D学前教育9班学生，在乐新幼儿园大班的教室里，担任实习生（保育员）牛晓屿总能精准契合大二班孩子“想独立、爱探索”的特点。她不刻意干预，却在日常细节里默默守护，用学习者的谦逊积累经验，以“大朋友”的热情靠近孩子，短短几个月就成了孩子们信赖的“大姐姐”。

一、日常照料：记禁忌护自尊，助独立有分寸

       面对有自主意识的大班孩子，牛晓屿的照料藏着“懂分寸”的智慧。她早把小姝不吃虾、小晗忌牛奶的喜好刻在心里，分餐时从不在全班面前强调“特殊”——会悄悄将小姝餐盘里的虾仁换成她爱吃的玉米粒，给小晗递点心时，记得她不能吃与牛奶有关的食物，笑着说“这是厨房给爱思考的小朋友准备的无奶小饼干”，既守住饮食安全，又保护了孩子的自尊心。
 

          她还特别支持大班孩子的“独立需求”：孩子们抢着自己盛汤，她不阻止，只站在旁边轻声提醒“端稳碗，从边边慢慢盛”；有人叠被子时边角对不齐，她不直接上手帮忙，而是蹲在旁边演示“把被子的‘小耳朵’（边角）拉平”，等孩子自己调整好，立刻竖起大拇指夸“你比昨天叠得更整齐，进步真快”，让孩子们在自主尝试中收获成就感。

二、应急处理：沉着稳情绪，借小事教知识

        大班孩子虽比小班沉稳，但遇到意外仍会慌神，牛晓屿总能用冷静和共情稳住他们。一次轩轩玩积木时被边角划破手指，强忍着眼泪却红着眼眶说“我想妈妈了”。牛晓屿没有急着处理伤口，而是先蹲下来和他平视，轻声说“老师知道你有点疼，也有点想妈妈，不过你上次帮小朋友搭积木城堡时特别勇敢，这次也可以的”。

        安抚好情绪后，她按流程用生理盐水冲洗伤口、涂碘伏，贴创可贴时特意选了轩轩喜欢的奥特曼图案，边贴边聊“下次玩积木时，我们可以先把尖尖的边角朝里放，这样就不容易碰到啦”。既处理了突发情况，又悄悄教了安全小知识，让轩轩之后还主动提醒小伙伴“小心积木边角”。

三、环境创设与幼儿互动：顺兴趣善引导，让日常玩出乐趣

        在环境创设上，牛晓屿总能贴合大班孩子的探索欲。整理益智区时，她会根据孩子们最近喜欢的“动物主题”，把动物拼图、数字配对卡片放在显眼处，还贴了“挑战贴纸”——“拼好这幅动物拼图，就能贴一枚小老虎贴纸”，引得孩子们争相尝试；植物角需要浇水时，她不自己动手，而是组织“植物小管家”活动，让孩子们轮流负责，还教他们用小本子记录“今天浇了多少水，小苗有没有长高”，把日常照料变成了有趣的观察游戏。

        和孩子互动时，她更像“同龄伙伴”：户外活动玩“障碍跑”，她会和孩子们一起跨过小栏、绕过锥形桶，输了还会笑着说“下次我要跟跑得最快的小朋友学技巧”；孩子们围在一起聊“太空知识”，她总能接住话题，还顺势问“你们觉得宇航员在太空怎么吃饭呀？我们可以一起查绘本找答案”，让日常聊天变成了探索小课堂。

四、工作态度：任劳又任怨，把日常当成长
        实习期间，牛晓屿从没有“只做分内事”的想法，反而把大班的日常琐事当成学习机会。孩子们户外活动后出汗多，她会主动收集换下来的小毛巾，分类清洗后按名字叠好；班级要更新“每日天气墙”，她提前查好天气预报，和孩子们一起画太阳、云朵贴纸；同事有事请假，她毫无怨言地接过晨间接待、午睡巡视的工作，认真记录每个孩子的状态——哪个小朋友午睡时翻了几次身，哪个小朋友下午有点没精气神儿，哪个小朋友体温有点儿高，哪个小朋友身体不舒服等等，下班前都记录成笔记和同事做好交接工作。

        有人问她累不累，她总说“大二班的小朋友特别有意思，多做一点就能多了解他们一点，这些日常小事都是以后工作的宝贵经验”，简单的话里满是对这份工作的热忱。在乐新幼儿园实习的日子里，牛晓屿没做过惊天动地的事，却用对大班孩子需求的精准把握、对日常细节的用心、对工作的任劳任怨，让每一天的保育工作都充满温度。她不仅成了大二班宝贝们喜欢的“大姐姐”，也为自己的保育职业路，打下了扎实又温暖的第一基础。

管理学院          
23D学前教育9班牛晓屿